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パブリックスペース
修学旅行説明会
日誌
teacher
09/29 16:30
月見〇〇
日誌
teacher
09/29 12:30
グッド
日誌
teacher
09/28 14:30
確認しながら
日誌
teacher
09/28 12:30
気持ちよく過ごすためには
日誌
teacher
09/27 12:30
係活動はどう?
日誌
teacher
09/27 10:30
OR
日誌
teacher
09/26 14:30
思わず「おいしそう!」
日誌
teacher
09/26 10:30
校長室
運動会練習 仕上がってきました
日誌
加茂小HP主担
09/29 19:04
すごいぞ みんな
日誌
加茂小HP主担
09/28 18:09
運動場での練習
日誌
加茂小HP主担
09/27 18:43
応援練習 熱く
日誌
加茂小HP主担
09/26 18:05
オンライン状況
オンラインユーザー
6人
ログインユーザー
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学びのすすめ
『学習の習慣化』
を目指していきましょう。
R4 家庭学習だより第11号(P-up後).pdf
(2/25最新号)
メニュー
に家庭学習に関する資料があります。
【
家庭学習のすすめ
】
R3 家庭学習アドバイスシート改訂版.pdf
加茂小自主学習(児童用).pdf
かもっ子の自主学習を紹介しています。
ぜひご覧ください。
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〇
木津川市の天気
(気象庁:警報・注意報)
〇
050424 R5気象警報発表時の対応.pdf
〇
地震が起きたら.pdf
学校地図
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加茂小学校 体育科教育研究6年
「児童が、教え、認め、高め合う中で運動する充実感と自己肯定感が高まる体育授業を目指して」
第6学年単元指導計画
マット運動
R2_6年生_シンクロマット(連続技)(組5).pdf
跳び箱運動
6年生_頭はね跳び.pdf
鉄棒運動
R2_6年生_後方支持回転、連続技.pdf
R2_6年生_前方・後方支持回転(前方後方もも掛け回転)(組8).pdf
体つくり運動
6年生.pdf
加茂小学校 体育科教育研究5年
「児童が、教え、認め、高めあう中で運動する充実感と自己肯定感が高まる体育授業を目指して」
第5学年単元指導計画
マット運動
R2_5年生_ロンダート(組6).pdf
R2_5年生_倒立ブリッジ(前方倒立回転,前方倒立回転跳び)(組5).pdf
跳び箱運動
R2_5年生_首はね跳び(単6).pdf
鉄棒運動
R2_5年生_前方支持回転.pdf
体つくり運動
5年生.pdf
5年生続き.pdf
加茂小学校 体育科教育研究4年
「児童が、教え、認め、高めあう中で運動する充実感と自己肯定感が高まる体育授業を目指して」
第4学年単元指導計画
マット運動
R2_4年生_側方倒立回転.pdf
R2_4年生_倒立ブリッジ.pdf
R2_4年生_倒立前転(組8).pdf
跳び箱運動
R2_4年生_台上前転(伸膝台上前転)(組8).pdf
鉄棒運動
R2_4年生_両膝掛け倒立下り 逆上がり.pdf
体つくり運動
4年生.pdf
加茂小学校 体育科教育研究3年
「児童が、教え、認め、高め合う中で運動する充実感と自己肯定感が高まる体育授業を目指して」
第3学年単元指導計画
マット運動
R2_3年生_伸膝後転(組4) .pdf
R2_3年生_補助倒立ブリッジ(組4) .pdf
跳び箱運動
R2_3年生_かかえ込み跳び(組8).pdf
鉄棒運動
R2_3年生_かかえこみ後ろ回り.pdf
R2_3年生_かかえ込み後ろ回り(色々なかかえ込み回り)(組8).pdf
R2_3年生_後方片膝掛け回転(前方片膝掛け回転)(組8).pdf
体つくり運動
3年生.pdf
3年生続き.pdf
加茂小学校 体育科教育研究2年
「児童が、教え、認め、高め合う中で運動する充実感と自己肯定感が高まる体育授業を目指して」
第2学年単元指導計画
マット運動
R2_2年生_開脚後転.pdf
R2_2年生_開脚前転.pdf
R2_2年生_側方倒立回転(組8).pdf
跳び箱運動
2年生_大きな開脚跳び.pdf
鉄棒運動
R2_2年生_かかえ込み前回り(組8).pdf
R2_2年生_膝掛け振り上がり.pdf
R2_2年生_両膝掛け倒立下り 逆上がり.pdf
体つくり運動
2年生.pdf
加茂小学校 体育科教育研究1年
「児童が、教え、認め、高め合う中で運動する充実感と自己肯定感が高まる体育授業を目指して」
第1学年単元指導計画
マット運動
1年生_ブリッジ・前転 .pdf
1年生_よじ登り倒立・頭倒立.pdf
1年生_後転.pdf
1年生_頭倒立(膝曲げ)→頭倒立(膝伸ばし).pdf
跳び箱運動
1年生_馬跳び(組5).pdf
1年生_馬跳び→開脚跳び(組8).pdf
鉄棒運動
R2_1年生_ダルマ振り,逆上がり(組8).pdf
体つくり運動
1年生.pdf
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