2021年5月の記事一覧

卒業生たちが、定期テストや新学期スタートのためなど下校が早いことを生かして訪ねてきてくれることがあります。先日は中学校での、勉強やクラブ、先生、友だちのことを話してくれました。気分転換になったかな。勉強もクラブも頑張れ！

中学生・高校生・社会人になっても、卒業生が訪ねて来てくれるのはうれしいことです。嫌な思い出ばかりの学校には、わざわざ来ないはずかな。先生たちは入れ替わっていきますが、思い出は永遠にそこにあります。

５月（皐月）は、大型連休もあることためか、お休みが多いイメージのようです。祝日の数は３日。２日の月が１月、２月、７月、８月、９月、11月とあることから考えると、あまり変わらないのですが、連休になっていることが、そう感じさせるのかもしれません。６月に１日も祝日が無いことも…。

※今年は東京オリンピック・パラリンピックの開催にあたり、海の日が7月22日（木）スポーツの日が7月23日（金）、山の日が8月8日（日）に移動しています。

あっという間に6月（水無月）を迎え、梅雨の時期が近づいてきます。今年はもう梅雨に入っていますが…。

雨がたくさん降るイメージなのに、呼び名は「水無月」水が無い月…。

今日、6年生は全国学力・学習状況調査に取り組みました。

その目的は、

①   義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。

②   学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。

③   そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。とあります。

6年生の子どもたちにとっては、これまでの学習成果を知るチャンスです。4年生での京都府学力診断テストや２～5年生の木津川市統一学力診断テストでテストには慣れてきています。得意や苦手をしっかり把握し、次に活かしていくことが大切です。

外から雨風の音が聞こえていましたが、教室は、鉛筆で文字を書く音が聞こえるほど、静かにテストに取り組んでいました。

５０m走に挑戦する１年生。１００ｍの世界記録保持者ウサイン・ボルトは５秒47で駆け抜ける５０ｍですが、まだまだ１年生にとっての５０ｍは長い道のりです。

まだまだ全力で走っていると、息切れしてしまったり、体のバランスが崩れてしまったりしてしまう場面もありますが、心も体も成長する来年は５０ｍが少し短く感じられるかもしれません。

たくさん駆け回って走り方を身につけよう！

一生懸命走って出たタイム。来年はどうなっているのか楽しみです。

家庭学習P-up週間では、たくさんの子どもたちが日頃の家庭学習よりもたくさんの時間、学習に取り組むことができていました。お家でのサポートありがとうございます。

しかしながら、お家の方からのメッセージで、気になったのが、

「だらだらせずにできるといいね。」

「メリハリをつけて取り組んだらなおよいのですが。」

「学習に向き合おう･･･と感じていることは嬉しいのですが、長い時間すれば良いと思っている所がある。」

「１週間がんばりました。もう少し、集中して取り組みましょう。」

「時間の使い方を覚えてくれたらいいなと思います。」

なかなか厳しいメッセージ･･･。（笑）

『子どもたちの学習の質が高まってくれると嬉しいな』という保護者の思いと子どもたちの様子は裏腹に映っていた家庭もあったようです。

しかし、「質の高い学習が、求めたくなる」ということは、机に向かえているということです。次のステップに踏み出している証拠です。

同じ時間で内容を濃くしていくのか。同じ内容で時間を短くしていくのか。

机に向かえているからこそ、考えられる悩みです。

それぞれ学習できる・集中できる時間には、違いがあります。45分集中し続けられるのか。それとも15分で2分の休憩を挟みながらそれを3回繰り返し、45分を終えるのか。まずは、机に向かえる習慣をつけ、最低限の量を確保したいものです。量が確保できたら、質も求めていけます。

見る・観る・診る・視る・看る

4年生がヒョウタンの種を植えてから、随分と成長してきました。そこで、プール前の花壇に植え替えをしました。

葉の大きさや草丈をものさしで測ったり、葉の触り心地を確かめたり成長を観察していました。茎をよく見てみると産毛のようなものがありますね。葉をよく見ると、子葉と本葉では形も葉脈も違います。気づけた人は素晴らしい観察力です。

ただ見るのではなく、しっかりと見る（観る）ことが大切です。


見ようとしないと見えないものがたくさんあります。

「家庭学習P-up週間」加茂小学校全体のがんばりをお伝えします。

今回の家庭学習P-up週間の平均時間は、７７分となりました。

前年度の同時期と比べると、全体の学習平均時間が６７分から７７分へと増えていました。特に、６年生は、５年生時の９０分から１１６分へと大きく増加し、学びの習慣化、自主勉強の定着が見られます。さすが６年生！

習い事を除いての、1日の最高学習時間は、驚きの５１０分（8時間越え）大人でもなかなかできるものではありません。また、休校の影響もあり、金曜日は各学年で記録が伸びていました。よくがんばりました！

2年生でも、１日平均４７分。授業１コマ以上の時間を家庭学習に費やすことができる集中力・我慢力・継続力・頑張り力は見事です。

全員が同じ時間、同じように取り組むことはできません。自己新記録の塗り替えを日々目指して取り組み続けていきましょう。

1年間で子どもたちに「こうなってほしい」という願いが込められた学年目標。

学年ごとにカラーがあり、発達段階によっても違ってきます。

他学年の学年目標を知る機会はあまりありません。先を見通す意味でも、知っていて損はありません。

1年　『げんきいっぱい！やるきいっぱい！えがおいっぱい！めざせ☆スーパー１ねんせい☆』

2年　『じ分にうちかつつよい気もちと、ともだちにやさしいこころをもって、みんなでえがおですごそう　ピース！！』

3年　『さわやか３　SUN　あつく　あかるく　あたたかく』

4年　『できることをふやして、思い出に残る1年にしよう』

5年　『考動(こうどう)』

6年　『最高学年として手本となる行動をし、下級生を引っ張る～チャレンジ・協力、まとめる、助ける、メリハリ～』

各学級、図画工作科の作品が完成してきました。廊下や教室に並ぶ作品を見ていると楽しい気持ちになります。

明後日は、「全国学力・学習状況調査」になります。全国学力・学習状況調査は小学校６年生、中学校３年生の全員を対象としています。

「全国学力テスト」とも呼ばれています。6年生が、今日の内にしておいた方が良いことは、宿題を終えて、早く寝て体調に備えることかな。これまでの積み上げを確認しましょう。

調査に必要な持ち物は、鉛筆と消しゴムのみとなっています。（定規や分度器等は使用しません。）

どんな問題が出されるのか気になる方は、

https://www.nier.go.jp/20chousa/20chousa.htm

（国立教育政策研究所　令和2年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料について）

２年生の自主勉強です。Good！

やる気MAX！

先週の大雨で、木津川の水位は上がり、流れも速くなっていました。茶色く濁った川の流れ。水位が下がった後の河原の様子。4年生が勉強する内容がつまっています。

スーパーに売っている豆腐、シーソー、空を飛ぶ鳥…身の回りの様々なものや現象が学習とつながっていくと学習が楽しくなります。

「今日学んだことに、似たことはないかな。」「あれってそういうことかな。」

家庭学習P-up週間を終えた今日からをどうするのか。

子どもたちを見守るのが楽しみです。

家庭学習P-up週間は、

「終わったけれど、宿題に少しプラスしてみよう。」

「終わったんだから宿題だけにしよう。」

「終わってしまったけど、せっかくだから、自主勉強を続けてみよう。」

「終わったとかは関係ない。もちろん自主勉強をやるぞ！」

「終わったんだ。自主勉強なんてもう二度とするものか。」

言い過ぎるとやらないし、言わなかったらやらないし…。悩ましいですね。

誰もいない教室でひっそり羽化していました。

変化を目の当たりにする感動、発見。実物はやはり心に残ります。

今日は、警報に伴う休校で一日お家時間。

「自主学習でも少ししてみるか。」となる日だと期待してしまいます。

「自主学習って何をしたらいいんだろう。」やろうとする気持ちがわいてきた時、まずは、友だちの真似をしたり、自主勉強のネタから取り入れたりして、やってみるといいですね。ネタのたねはたくさんあります。

おもしろいものが見つかると、進んで取り組めるようになってきます。

そして、花が咲きます。

とうとう家庭学習P-up週間も今日が最終日です。

「今日も、〇分を達成しよう。」

「今日こそ、〇分を達成しよう。」

「今日は、1分記録を更新しよう。」

「今日こそ、〇分に近づけるぞ。」

子どもたちはどんな心持ちでしょうか。１分でも多くがんばれる自分を目指してほしいと思います。友だちのがんばりも気になるところですが、まずは、自分でがんばれたという実感が大切です。

がんばれない日もあったとは思いますが、がんばれたその瞬間を大切にしていきましょう。

お家の方からのメッセージ記入と一緒に、お声かけもよろしくお願いします。

「決まった答え計算」の解答例は、

「２×５＝１０」「3＋４＝７」まだ６を使ってませんね。

そこで、３＋４の答え７を使って、「７―６＝１」

残ったのは「１０」と「１」なので、「１０×(÷)１＝１０」

とうとう１０になりました。

まだまだほかのやり方でも10になります。

他の解き方を考えてみるのもおもしろいですね。

計算の答えは１つです。しかし、解き方は１つとは限りません。その解き方や発想を出し合い、簡単で正確にできる方法をみんなで探していきます。

「他にもないかな。」「どうやって考えたのかな」と学びが深まっていきます。

国語の作文の書き方も図工作品の作り方も…1つではありません。

友だちに教えたり、教えてもらいながらより良い1つを見つけていきます。

１つだけではないからこそ、おもしろい。

プログラミング教育で、ロボットを使い「自動ドア」を動かすことに挑戦しました。みんなは、たくさんのプログラミングに囲まれて生活しています。

プログラミングがあるからこそ、便利なことがたくさんあります。ゲームやスマホもその一つです。これからの社会に必要となるプログラミング的思考やスキルを一つずつ身につけていってほしいと思います。

頭跳ね跳びは、台上前転から、首跳ね跳び、そして、頭跳ね跳びと発展してきた技です。難易度が高いので、友だちのサポートが非常に重要です。安心して技に挑戦できる環境があれば、チャレンジできます。

①   『く』の字の姿勢で膝を伸ばす。

②   腰が跳び箱の奥のラインから出たら腰を反る。

計算遊びも立派な学習です。「決まった答え計算」は中学年から高学年まで楽しめます。親に勝つチャンスですよ。

「２・３・４・５・６」を＋、－、×、÷から必要なものを使って答えを１０にする。

答えは一通りではないので、そこもおもしろいところです。

できるかな。

復習や予習に楽しい計算遊びを加えると学習効果は倍増です。

百ます計算を毎日１枚するだけでも効果はありますよ。

目指せ１分切り！（足し算・かけ算）

今年度2回目の避難訓練（風水害）を行いました。職員の警報時の動きを確認し、子どもたちは、緊急時に学校待機か下校であるかを確認しました。

今日は、動きが違う（学童や習い事等）子どもたちがいます。お家でも、警報時の対応についてご確認ください。