令和３年度　加茂小日誌

５０m走に挑戦する１年生。１００ｍの世界記録保持者ウサイン・ボルトは５秒47で駆け抜ける５０ｍですが、まだまだ１年生にとっての５０ｍは長い道のりです。

まだまだ全力で走っていると、息切れしてしまったり、体のバランスが崩れてしまったりしてしまう場面もありますが、心も体も成長する来年は５０ｍが少し短く感じられるかもしれません。

たくさん駆け回って走り方を身につけよう！

一生懸命走って出たタイム。来年はどうなっているのか楽しみです。

家庭学習P-up週間では、たくさんの子どもたちが日頃の家庭学習よりもたくさんの時間、学習に取り組むことができていました。お家でのサポートありがとうございます。

しかしながら、お家の方からのメッセージで、気になったのが、

「だらだらせずにできるといいね。」

「メリハリをつけて取り組んだらなおよいのですが。」

「学習に向き合おう･･･と感じていることは嬉しいのですが、長い時間すれば良いと思っている所がある。」

「１週間がんばりました。もう少し、集中して取り組みましょう。」

「時間の使い方を覚えてくれたらいいなと思います。」

なかなか厳しいメッセージ･･･。（笑）

『子どもたちの学習の質が高まってくれると嬉しいな』という保護者の思いと子どもたちの様子は裏腹に映っていた家庭もあったようです。

しかし、「質の高い学習が、求めたくなる」ということは、机に向かえているということです。次のステップに踏み出している証拠です。

同じ時間で内容を濃くしていくのか。同じ内容で時間を短くしていくのか。

机に向かえているからこそ、考えられる悩みです。

それぞれ学習できる・集中できる時間には、違いがあります。45分集中し続けられるのか。それとも15分で2分の休憩を挟みながらそれを3回繰り返し、45分を終えるのか。まずは、机に向かえる習慣をつけ、最低限の量を確保したいものです。量が確保できたら、質も求めていけます。

見る・観る・診る・視る・看る

4年生がヒョウタンの種を植えてから、随分と成長してきました。そこで、プール前の花壇に植え替えをしました。

葉の大きさや草丈をものさしで測ったり、葉の触り心地を確かめたり成長を観察していました。茎をよく見てみると産毛のようなものがありますね。葉をよく見ると、子葉と本葉では形も葉脈も違います。気づけた人は素晴らしい観察力です。

ただ見るのではなく、しっかりと見る（観る）ことが大切です。


見ようとしないと見えないものがたくさんあります。

「家庭学習P-up週間」加茂小学校全体のがんばりをお伝えします。

今回の家庭学習P-up週間の平均時間は、７７分となりました。

前年度の同時期と比べると、全体の学習平均時間が６７分から７７分へと増えていました。特に、６年生は、５年生時の９０分から１１６分へと大きく増加し、学びの習慣化、自主勉強の定着が見られます。さすが６年生！

習い事を除いての、1日の最高学習時間は、驚きの５１０分（8時間越え）大人でもなかなかできるものではありません。また、休校の影響もあり、金曜日は各学年で記録が伸びていました。よくがんばりました！

2年生でも、１日平均４７分。授業１コマ以上の時間を家庭学習に費やすことができる集中力・我慢力・継続力・頑張り力は見事です。

全員が同じ時間、同じように取り組むことはできません。自己新記録の塗り替えを日々目指して取り組み続けていきましょう。

1年間で子どもたちに「こうなってほしい」という願いが込められた学年目標。

学年ごとにカラーがあり、発達段階によっても違ってきます。

他学年の学年目標を知る機会はあまりありません。先を見通す意味でも、知っていて損はありません。

1年　『げんきいっぱい！やるきいっぱい！えがおいっぱい！めざせ☆スーパー１ねんせい☆』

2年　『じ分にうちかつつよい気もちと、ともだちにやさしいこころをもって、みんなでえがおですごそう　ピース！！』

3年　『さわやか３　SUN　あつく　あかるく　あたたかく』

4年　『できることをふやして、思い出に残る1年にしよう』

5年　『考動(こうどう)』

6年　『最高学年として手本となる行動をし、下級生を引っ張る～チャレンジ・協力、まとめる、助ける、メリハリ～』