研究活動R3

２月３日（木）に、６年生の研究授業を行いました。

内容は、理科におけるプログラミングの活用です。
「発電と電気の利用」の発展学習として、
人が近づいて、かつ、暑いときだけ回るように、扇風機をプログラミングしました。

ブロックや電子パーツを使って扇風機を組み立てた後、
パソコンを使ってプログラムを組み、扇風機に送ります。
このとき大切なのが、どのぐらい手を近づけ、どのぐらいの温度で扇風機が回るようにするかの「閾（しきい）値」です。

適度な閾値を設定し、扇風機の周りの温度を上げながら手を近づけ、
見事、扇風機が回ったときには、歓声が上がっていました。

６年生は今年度、ＩＣＴサポーターや木津川市の学校ＩＣＴ化支援チームの支援のもと、
いろいろなロボットプログラミングに取り組んできました。
その成果を、理科の学習でも発揮することができました。
　

1月の昇降口前掲示板には、
６年生のプログラミング学習が紹介されています。

６年生では今年度、総合的な学習の時間に、
プログラミング学習用教材のブロックセットを使い、グループで、
①うでふりロボット
②歩行者用信号機
③タッチセンサー付き自動ドア
④ブルドーザー
⑤小型犬ロボット
を製作し、パソコンでプログラムを作って動かす学習をしました。

パソコンに、自分たちが意図したようにロボットを動かす指示をしたつもりが、
思うように動かず、四苦八苦･･･。
でも、このトライ＆エラーの繰り返しが、
子どもたちにとって、プログラミング的思考を育てる大事な体験となります。
　

12月の昇降口前掲示板には、
５年生のプログラミング学習が紹介されています。

図画工作科の「まだ見ぬ世界」です。

制作過程の中で、以下の３つのことを自分で選択します。
①写真
②画材（絵の具、コンテ、パス、色鉛筆）
③道具（筆、スポンジ、指、歯ブラシ、タンポ）

試行錯誤はもちろんＯＫ。行きつ戻りつしながら、
写真の外側に広がる世界を想像して描きました。

11月16日（火）に４年生、11月24日（水）に２年生の研究授業を行いました。

４年生は、総合的な学習の時間の環境学習の一環で
「給食のヒミツ～いつ・どこで・だれが～」を
　

２年生は、国語科「ことばでみちあんない」を
　
それぞれ、プログラミング的思考を取り入れながら、学習しました。

11月の昇降口前掲示板には、
１年生のプログラミング学習が紹介されています。

算数の「じゅんじょよくけいさんしてみよう」と「なかまわけをしてみよう」です。

掲示物を読むと、１年生なりに筋道を立てて考えている様子が伝わってきます。
順序よく考えることの良さを、これからもたくさん体験していってほしいと
思います。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　〈実物を触ることができるコーナーもあります〉