2年生の国語で、「動物園の獣医」という説明文の教材を使って、文の構成について考える授業をしています。
　長い説明文がどのように構成されているのか、大切なことは何かを読み取っていきます。
　今日は、グループに分かれて、学校内のいろいろな先生がどんな仕事をしているのか聞く学習をしていました。
　校長室にもインタビューに来てくれました。
　
　聞き取ったことをしっかりメモしていました。うまく学習に役立つといいな。

　ごはん　豚肉とゴボウの味噌炒め　すまし汁　牛乳

　今日は、教室に不審者が侵入したという想定で、避難訓練を行いました。
全校が避難して集まることは避け、放送の後、廊下に出て、避難経路を確認するところまで行いました。
　避難の放送。。実は、暗号が入っているのです。どんな暗号なのかは、お子様に聞いてみてください。
　　

　「ちいちゃんのかげおくり」
　3年生の廊下を歩いていると、活発に子どもたちが発表する声が聞こえてきました。
　国語のちいちゃんのかげおくりの授業でした。
　担任の発問に、つぎつぎに反応して、情景をイメージして感じたこと、思ったことを発表していました。黒板は、子どもたちの意見でびっしり。。。見ていて楽しい授業でした。子どもたちも私がいることに全く気づかず、一生懸命物語の中にどっぷりとはまっていました。
　子どもたちの頭の中、とても活性化していました。
　
　「読むこと・書くこと」は、すべきことがはっきりしているため、子どもたちも取り組みやすく、指導も比較的やりやすい内容です。
　一方、「話す・聞く」の力は、相手の行ったことを聞いて、それに対しての自分の考え、思いを発するという点で、流動的で難しい面があります。
　「変なこといってしまったら、どうしよう。」
　「うまくまとめて、言えないよ。」　そう思うのは当然でしょう。大人でも、なかなかうまくいきません。
　でも、「今、こう聞いたけど、僕は、今、こんな風に思っていて、でもこっちの意見もいいと思うから。。。。」など、自分が頭の中で考えている思考中の内容を伝えることを発していけばいいと思います。その意見を聞いて、誰かがまた頭の中で考え、発表する。。。
　そんな繰り返しが、聞く力、話す力を伸ばすカギのような気がします。
　思っていることを、まとまらなくてもいいから、いっぱい出せる、出したことを、クラスのみんながしっかり受け止められるクラスって、面白いと思います。
　
　鶏肉の香味焼き　茄子の味噌汁　ごはん　牛乳

　今日は、曇り空の関係もあり、少し暑さが和らいだ日でした。
　突き刺すような日差しがないので、安心でした。
　子どもたちは、ここぞとばかり、運動場で遊んでいました。

　遊びの中で、学ぶこと、育つことは、たくさんあります。
　「あぁ、そうか、そうすればいいんだ。」
　「しまった、あんなことしなければよかった。」
　「あの子、こんないい所があったんだ。」
　「あー、楽しかった。」
　「くそー、腹が立つ。。。」

　　いろいろな感情や経験を積むことは大切ですね。
　いっぱいいっぱい遊ぼうね。

　
　　わかめごはん　鯖の塩焼き　豚汁　牛乳

　少しずつ秋の気配が感じられるようになってきました。
　セミの声も、ツクツクボウシに変わってきています。

　今日は、児童会の本部役員さんが校長室に来て、10月に行う体育参観のことで
話をしてくれました。
　児童会や6年生を中心とした活動が、今年はあまりできていません。
いろいろな機会を最大限に活かして、リーダー性や社会性を少しでも育むようにしたいと思っています。
　体育参観の名称や時間の割り振りなどいろいろと考えてくれているようです。
まだまだ先ですが、いろいろな経験をいっぱいしてほしいと思います。どんな形を作ってくれるのか、楽しみです。

　ごはん　チャプチェ　ワンタンスープ　牛乳

　　４年生が、粘土でシーサーの焼き物を作っています。
　教室をのぞくと
　「あっ、こちょこちょ（校長校長）先生やぁ！」
　　ニコッ
　「いいのができそうやね。しゃべってんと　シーサー作るの　ちゃんとシーサー」
　「あっ　たじゃれで　返されたぁ」
　「そしたら。。。。。」　だじゃれが延々続きそう。。。
　邪魔してごめんなさいね。
　できあがりが楽しみですね。

　最後までちゃんとするねんど（で）。。。

　　

　ごはん　揚げ鶏のレモン醤油漬け　具だくさん味噌汁

　5年生の国語の討論（ディベート）の授業に参加させてもらいました。
　「校長先生が犬と猫、飼うならどっち？」
　２つのグループに分かれ、意見、質問を進めて行きます。
　司会役の子もいます。判定するのは校長先生役の子でした。授業に引っ張り出してもらうのって、ありがたいな。

　相手に自分の考えや思いをわかりやすく、論理的に伝えるスキルは、社会に出ても必要になります。
　声の大きさ、口調、パフォーマンス、資料の提示方法などの要素、そして何よりどんな順序で何を伝えるのか、相手からの質問を予想し、どう返していくのかなど、作戦が大切です。
　話し方や、発表の仕方、司会の仕方など、1年生から6年生まで発達段階に応じて、系統的にスキルアップを図っています。
　いっぱい経験を積み重ねて、いっぱい失敗もして、将来につながるスキルアップをしていってほしいなあと思っています。

　ごはん　にこにこ夏野菜カレー　フルーツナタデココ

　2学期が始まって、1週間が経とうとしています。
　学校の生活リズムにずいぶん慣れてきたのかなと感じます。
　少し、風に秋を感じるようになってきましたが、
　まだまだ暑いです。登下校も汗だくだと思います。
　ミスト強力送風機を児童玄関に設置しました。
　

　ごはん　ビビンバ　わかめスープ

　今年度からプログラミング教育が始まりました。
　プログラミング的思考を育むことで、一つの活動を実現するために、どんなステップを踏んで進めて行けばよいのかなど、論理的な思考を高めることができます。
　いろいろな教科にその力を活かせるようになれば、学習も深まります。

　また、実際にプログラムをして、教材を動かしたり、制御したりする学習も計画しています。6年生では、理科で学習します。少しずつ、スキルや思考を積み重ねながら、情報活用能力を伸ばしていきたいと思います。

　今日は、教材を使って、自動ドアの動きをプログラムする研修を職員で行いました。
子どもたちに、どう興味付けをして、どんなステップで学びを支援していけばよいのか、指導方法の研究が必要だと強く感じました。

　　



　ごはん　豚肉とキャベツの味噌炒め　たぬき汁

　6年生の夏休みの宿題で
　太平洋戦争について調べる課題がありました。
　3階廊下にずらっと並んだ課題の成果。すばらしかったです。
　一生懸命にあれやこれやとがんばった汗を感じました。
　　

　自分で調べまとめることで、学ぶことへの「底力」が身につきますね。

　まず、何を使って課題について調べるのか。
　事典や参考書、インターネット。。。いろいろなツールがあり、どれが自分の課題解決に最適なのか考えなくてはなりません。

　２つめは、調べたことをまとめて、言語化する力が身につきます。
　わかりやすく、必要な内容を、○字以内の範囲にまとめるなどの作業が必要です。

　３つめは、たくさんの情報を取捨選択し、必要な内容を引き出す力がつきます。
　自分が課題として調べたいことは何なのか、そのためには、何が必要なのか、
　必要でない情報は何なのか、選ぶ力がつきます。

　4つめは、課題を調べていると、関連する内容で調べる必要があるもの、興味が出た事柄など、派生していろいろ調べたくなります。深い学びをする力がつきます。

　ふとした素朴な疑問を解決してみると面白いかもしれませんね。
　　船は鉄なのに、なぜ浮かぶのか。。。。？
　　熱いうどんを食べると、鼻水が出るのはなぜ？
　　どんな仕組みで飛行機が飛ぶのか？
　　新聞紙のインクを顕微鏡で見てみたら。。。？
　　エアコンは、どんな仕組みで冷風が出る？
　　汗の出る仕組みは？

　何気なくあたりまえになっている日常にちょっと疑問を持ってみると楽しいですね。すぐに、答えを求めるのではなく、答えにたどり着くまでが楽しいですよ。きっと。

　1年生　漢字の学習に入りました。
　

　
　短い夏休みが終わり、子どもたちが学校に戻ってきました。
　朝、校門での「おはようございます。」の声に、いっぱい元気をもらいました。

　2学期始業式は、放送で行いました。
　今日は、長ーいおはしを使っている天国と地獄のお話をしました。よく聞くお話なのでご存じの方も多いと思います。
　また、お話に合わせて、「優しさを配ろう」、そうすることで木津川台小学校のみんながより深くつながって今まで以上に、楽しい学校になっていくよという話をしました。
　
　まだまだ暑い中ですが、2学期スタートしました。
　今学期も、保護者の皆様、地域の方々のご支援、ご協力をいただきながら教育活動を進めてまいりたいと思います。
　どうぞ、よろしくお願いします。